Unterrichtseinheit 2
Umgang mit Alkohol – Gründe und Erwartungen
Hintergrund
Es gibt viele unterschiedliche Gründe, warum Menschen Alkohol trinken – das ist bei Jugendlichen nicht anders. Einige wollen einfach nur dazugehören und cool sein, andere versuchen, mit Alkohol ihre Schüchternheit zu überwinden. Wieder andere wollen Spaß haben und suchen den „Kick“.
Ebenso gibt es unterschiedliche Gründe, warum manche Jugendliche wenig oder gar keinen Alkohol trinken. Einige wollen nicht, dass ihnen die Kontrolle entgleitet, andere haben ihre Gesundheit im Blick oder mögen den Geschmack nicht.
Für diese Unterrichtseinheit benötigen Sie eine digitale Tafel sowie einen Klassensatz Tablets mit Internetzugang.
| Einstieg | Bilder-Impuls |
|---|---|
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Zeitumfang: 15 Minuten Sozialform: Plenum Methode: Unterrichtsgespräch, Tafelbild Material: Bilder mit Alltagssituationen, Digitale Tafel, Leitfragen |
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| Hauptteil | Umgang mit Alkohol – Was bewegt dich? |
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Zeitumfang: 15 Minuten Sozialform: Einzelarbeit Methode: Digitales Lernspiel Material: Digitales Lernspiel „Umgang mit Alkohol – Was bewegt dich?“ , Klassensatz Tablets |
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| Reflexion | |
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Zeitumfang: 10 Minuten Sozialform: Plenum Methode: Unterrichtsgespräch Material: Reflexionsfragen |
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| Abschluss | Heute habe ich gemerkt, dass ... |
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Zeitumfang: 5 Minuten Sozialform: Einzelarbeit Methode: Unterrichtsgespräch Material: Satzanfang |
| Ablauf | Aktivität | Zeitumfang | Sozialform | Methode | Material |
|---|---|---|---|---|---|
| Einstieg | Bilder-Impuls | 15 Minuten | Plenum | Unterrichtsgespräch, Tafelbild | Bilder mit Alltagssituationen, Digitale Tafel, Leitfragen |
| Hauptteil | Umgang mit Alkohol – Was bewegt dich? | 15 Minuten | Einzelarbeit | Digitales Lernspiel | Digitales Lernspiel „Umgang mit Alkohol – Was bewegt dich?“ , Klassensatz Tablets |
| Reflexion | 10 Minuten | Plenum | Unterrichtsgespräch | Reflexionsfragen | |
| Abschluss | Heute habe ich gemerkt, dass … | 5 Minuten | Einzelarbeit | Satzanfang |
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler …
- erkennen, dass es unterschiedliche Motive sowohl für den Konsum von Alkohol als auch für Abstinenz gibt.
- nehmen wahr, dass diese Motive individuell unterschiedlich sind.
- machen sich bewusst, welche Gründe für sie eine Rolle spielen, wenn es um den Umgang mit Alkohol geht.
Einstieg
Bilder-Impuls Zeitumfang: 15 Minuten
Zeigen Sie den Schülerinnen und Schülern an der digitalen Tafel eines der Bilder (optional auch mehrere) von Alltagssituationen, auf denen einige Personen Alkohol konsumieren und einige darauf verzichten. Fragen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler, welche Gedanken sie zu den gezeigten Bildern haben?
Die Jugendlichen beginnen so, über Motive für das Alkoholtrinken oder Abstinenz nachzudenken, ohne gleich über sich selbst zu sprechen.
(Klicken Sie auf die Bilder, um sie im Vollbild anzuzeigen.)
Mögliche vertiefende Fragen an Ihre Schülerinnen und Schüler können sein:
- Was passiert auf diesem Bild?
- Warum könnte jemand trinken?
- Warum könnte jemand nicht trinken?
Sammeln Sie die Antworten an der Tafel. Halten Sie die Motive und Erwartungen stichwortartig in zwei Spalten fest. Es sollte deutlich werden, dass es sowohl für Konsum als auch für Abstinenz nicht nur einen Grund gibt, sondern viele verschiedene.
Ihr Tafelbild könnte so aussehen:
| Gründe für Konsum | Gründe für Abstinenz |
|---|---|
| Gruppenzugehörigkeit, sozialer Druck | Selbstbestimmung, Sicherheit |
| Neugier | Geschmack |
| Erlebnissuche, Enthemmung | Leistungsfähigkeit |
| ... | ... |
Hauptteil
Umgang mit Alkohol – Was bewegt dich? Zeitumfang: 15 Minuten
Im Lernspiel erhalten die Schülerinnen und Schüler eine persönliche Rückmeldung zur eigenen Gewichtung der Motive.
Reflexion Zeitumfang: 10 Minuten
Laden Sie die Schülerinnen und Schüler ein, ihre Eindrücke aus dem Lernspiel zu teilen. Achten Sie besonders auf eine wertschätzende und offene Atmosphäre und auf die Freiwilligkeit von Wortbeiträgen.
- Wie ist es dir mit der Übung ergangen?
- Gab es Gründe, die dich überrascht haben?
- Welche Gründe sind für dich besonders wichtig im Umgang mit Alkohol?
Abschluss
Heute habe ich gemerkt, dass … Zeitumfang: 5 Minuten
Fassen Sie zusammen: Es sollte deutlich werden, dass die Beschäftigung mit den eigenen Gründen wichtig ist, um eine bewusste Haltung entwickeln zu können. Unsere inneren Gründe beeinflussen unser Verhalten. Jeder Mensch hat andere Gründe oder ihm sind andere Dinge wichtig. Wer seine Gründe kennt und darüber nachdenkt, kann besser und bewusster entscheiden. Schreiben Sie zum Abschluss diesen Satzanfang an die Tafel:
Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler in Einzelarbeit den Satzanfang zu vervollständigen. Geben Sie den Hinweis, dass das Ergebnis bei den Jugendlichen verbleibt und weder eingesammelt, noch im Plenum besprochen wird.